但见他已哭成泪人，早上欢天喜地扑向妈妈怀里的情景一下子浮现在我的眼前，好像世界在一小时内实现了一个轮回。我本能地抓过儿子的手，说：“喜乐，你没有把作业写完就交给了老师是一种欺骗行为，你不但欺骗了老师，还欺骗了爸爸妈妈和你自己。”
儿子哭得更伤心了。“爸、爸，我错了，我一定改。”他嘟囔着说。接着，我用衣服为他擦干眼泪，正言正气地说：“喜乐，比起原来你在退步。”
“爸爸，我一定改。”
此时早操铃响起，刘老师让儿子跑早操去了。“作业有问题并不是你家王喜乐一人，为了杜绝这种情况，今后我让家长为孩子的作业签字，以便检查学习情况，希望家长配合。”刘老师对我用一种命令似的口吻说。
“那肯定，那肯定。”我赶忙说。
上课铃响了，我们结束了谈话。我清醒地意识到儿子的学校生活已失去先机，面对分数，儿子一点优势也没有。他今后的一切，必将生活在别人的阴影下。现在最现实的是想怎样的办法能让儿子获得心理上的支持，为自我改变争取空间，并不是参与分数竞争和行为规范的遵守。因为他还那么小，根本没有那么快产生那种成人化的思维意识。
回到中学，妻子问我咋回事，我一五一十地说明了情况。她生气地说：“也就是你脾气好。要是我，早就把他领回来了。”
“你可不能那样，他还是个孩子。”我说。
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