要没有教授在场的地方，就有学生在欺负其他学生。格兰芬多欺负斯莱特林，斯莱特林欺负拉文克劳和赫奇帕奇，高年级欺负低年级，纯血欺负麻瓜出身。这不是个别现象，这是一个系统性的问题。”
“你该用画像好好观察一下学生了，校长先生。”
邓布利多没有反驳。
他把身体靠在椅背上，那双蓝色的眼睛透过半月形的镜片看着张启熙，目光中有一种沉重的、历经沧桑的了然。
“你说得对，张，我似乎有点傲慢了。”
张启熙没理会邓布利多的反思。
“我知道这个问题很难，甚至不能彻底根除。”
“只要有人的地方，就会有冲突，有排斥，有欺凌。但我认为，学校是一个公平的地方，可以在这方面做得比现在更好，时代在进步，孩子们不是吃饱穿暖就可以的，他们需要健康的环境，健康的心理。”
邓布利多若有所思，也许张启熙说的对，一成不变对于霍格沃兹来说，不是好事。
“而且，我们不是通过更严厉的惩罚，而是通过更有效的预防和干预，这也不算打破孩子们快乐的学习生活，只是为了营造更好的环境。”
邓布利多被她说服了，示意她继续说下去。
张启熙见邓布利多终于有点反应了，马上从随身携带的文件夹里抽出一叠羊皮纸，摊开在邓布利多面前。
那是她花了整整一个晚上写出来的方案，字迹工整，条理清晰，每一页都标注了编号和标题。
“我有三个提议。”
她说，“第一，在霍格沃茨设立心理健康咨询课。每周一节，由专门的教师或经过培训的教授负责，帮助学生识别和管理自己的情绪，处理压力、焦虑和人际冲突。这门课不计分，不考试，甚至是给学生们一个放松玩闹的场合，但要求学生必须参加。”
邓布利多拿起第一页羊皮纸，快速地扫了一眼，脸上露出了一丝若有所思的表情。
“第二，增设早读和晚读制度。”
张启熙继续说，“每天早上上课前四十分钟，全校学生在各自学院的公共休息室进行集体阅读，内容可以是课本，也可以是课外读物，由级长负责监督。”
“晚自习同理，晚饭后一小时，学生在公共休息室或图书馆自主学习，教授轮流值班答疑。”
“这个提议的目的是什么？”邓布利多问。
“让学生有事可做。”
张启熙回答得很直接
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